王前信

1952年8月暑假剛結束，我接武漢大學校方通知前往北京到中科院報到。同時報到的有全國知名高校的青年學生共一百多人，都暫住文津街院部，隨即分小組開始形勢學習。

半個月后，一位腳上纏著繃帶的中年學者前來會見我們這個學習小組的幾個人，他就是清華大學土木系的劉恢先老師，剛剛在學校的擴建工程工地不慎摔傷了腳。他告訴我們，他已被“借調”到中科院籌建土建所。此所將設在哈爾濱，辦公樓、宿舍等還全都沒有，我們這幾個青年學生正好是土建專業，將隨同他到東北開始做基建。

劉老師很平易近人，他與我雖是初次見面，但我們交談并不拘束。我聽出他是九江地區口音，與我武漢口音相近。他高興地告訴我，他1934年曾在武昌蛇山旁小住，備考留美。住處不遠就是臨江的黃鶴樓，他常去那里散步，樓前的著名對聯他清楚記得：

爽氣西來云霧掃開天地憾，

大江東去浪濤洗盡古今愁。

形勢學習結束，劉老師和我們幾個青年學生都來到沈陽，借金屬所的辦公室開始做土建設計。劉老師總負責，下設建筑、結構、水暖、電氣四個組。我所辦公大樓建筑外型設計得很美，至今成為哈市一景點。須知劉老師曾攜辦公大樓建筑設計草圖，風塵仆仆于哈京道上，三訪梁思成和林徽因二位建筑學大師，征求修改意見，他們三人都傾注許多心血。

劉老師本是橋梁結構工程師，設計計算時常用“噸”、“米”等大的單位，這時參與房屋結構設計計算，改用“公斤”、“厘米”等小的單位，起初他覺得很不習慣，過了一些時才適應了。他對結構組立下規矩：計算書上設計人必須簽名，校核人也必須簽名，這是對結構安全負責。劉老師本人的設計計算書不能例外，他也要簽名，而且一定要別人校核。他教導我們不要畏縮，他要指定這個或者那個年輕人為他校核，并簽名負責。晚輩學生校核長輩老師的計算書為什么就不可以呢？

劉老師思路開闊，極力主張要帶著創新思想做設計。他很注意引用外國先進經驗，金木車間設計參考了美國的殼頂計算方法，40米高的煙囪設計參考了前蘇聯的技術文獻。

1954年我所正式建立。為了在科研中向前蘇聯學習，劉老師和我們一批年輕人一道組班突擊學習俄文。我們是“全日制”學員，劉老師因所里大事擺脫不開，他是“半日制”學員。成績考核認真且嚴格，學習班結束時劉老師這個“半日制”學員名列前茅。學習班每日上、下午都有文體活動，劉老師與年輕人打成一片，足球場上他大約充當“前衛”，搶截積極，傳球認真。

建所頭一二年，劉老師抓緊時機培訓科技人員。1955—1956年間，國家開始下達抗震研究任務，隨后此任務逐年加重。劉老師一面派遣人員到地球物理所學習關于地震的基本知識，收集抗震研究信息，他一面博覽國內外抗震文獻，撰寫重要的評論，為所內、外抗震工作者指引科研方向。

接著，劉老師著手組建抗震研究室。一部分人員參與國內歷史地震災害調查，一部分人員研制強震觀測儀器和模擬振動的測試儀器，他本人親率一部分人員研究結構抗震有關問題。稍后，他邀請胡聿賢老師加入抗震室，主要研究地震動，也研究結構抗震的新問題。他還引導土力學室和材料組轉向抗震研究。劉老師常把抗震研究看作是一盤棋，看來他在“開局”階段的布局著法穩健，十分成功。

多年前抗震研究就已進入“中盤”階段，劉老師不失時機下出了隨機振動這步棋，隨后又下出波動這步似為閑棋而實為佳著的棋……。上世紀80年代中期，劉老師因年邁退居二線，但仍出謀獻策，為后繼的人支出一些好招兒。全所同志都清楚記得，在他生命的最后時刻，還從病床上被抬到四樓禮堂，強支病體，用虛弱的聲音對工力所今后的抗震研究方向做了最后一次指導性的講話。

地震是十分復雜的自然現象，目前人類對地震的認識仍遠不夠深透。抗震研究這盤棋的“收官”階段的到來還是長遠的事。劉恢先老師離我們而去已十年有余，抗震學科領域中又出現了多個艱深的新問題。我們后繼者，特別是年輕一代的抗震工作者，必須持續奮力在“中盤”階段搏殺，取得突破性的科研成果，以慰先師劉恢先教授。

作為這篇小文的結束，冒昧改錄劉老師生前留下的自勉詩：

踏出校門五十余年，

目盡滄桑喜迎新天。

自慚形穢愧對歲月，

怎當今朝薄譽在前？

后之視今猶同視昔，

敢言中華必定著先。

老牛應識夕陽匆短，

莫負光陰居安思閑！

愿借這已不成詩的一堆文字與同齡同業者共勉。

2004年8月